儿童感觉统合失调的第三大原因： 



三、教育有误

1、情感爱抚不够，物质上宽松，精神上苛刻。根据当代心理学的研究，人类具有相互之间不断接触和抚摸的特殊需求，尤其是儿童，他们对接触和抚摸的需求最为强烈。这种需求得到满足，脑垂体就会分泌出充足的生长激素，以保证常的生长发育。一般家庭关系案密无间的孩子，极少出现这种情况，父母长期两地分居、离异、长期生病住院或者父母责任心不强，自己疯玩的家庭，孩子最容易患这种“皮肤饥饿”症。患了“皮肤饥饿”症的孩子，会引发发育迟缓、智力衰退、孤独抑郁、烦躁好动等心理和行为障碍，常以互相推推挤挤、掉跤打架、摇摇晃晃和故意寻衅闹事以求挨打来满足“皮肤饥饿”。要消除孩子充分的关怀和爱抚，用我们的爱，多搂抱孩子，抚摩孩子，并鼓励孩子与同龄的小伙伴多接触，友好地嘻嘻哈哈、打打闹闹。

2、父母或者老师不尊重孩子的基本权利，追求教育一致，不注重个性培养，排斥好动的孩子。许多父母和老师长期以来过于注重集体教育、知识灌输，常常忽视对儿重个性及能力的培养，从而妨碍了孩子个性及创造力的发展。全国各地都在提倡素质教育，许多地方过于注重形式，素质教育的根本是教育观念的转变，只有教师在正确的教育观念指导下，才能培养出高素质的人オ。希望大家可以注重求异、而不太注重求同，非常注重对幼儿兴趣和个性的培养。不要给孩子提供一个唯一正确的标准答案，而是让孩子在平等的、轻松愉快的环境中成长，在开放式的环境中充分展示自己的思维与想象。


3、过早进行认知教育，如：读书、写字等专项技能学习。儿童过早进行读书、写字等专项技能学习会对孩子以后的成长带来一定的风险。孩子过早进行汉字认知学习，其实是在做枯燥的符号记忆，这会抑制孩子对汉语知识学习兴趣。其次，孩子现在掌握的汉字对他来说只是个符号，未必理解字的含义。一般孩子的语言能力发展都有一个循序渐进的过程，按正常来说，孩子2岁时，正是他们口语词汇大量增加的时期，3-4岁是在口语积累的基础上掌握语言、文字的学习期。

4、不了解儿童生长发育规律，要求过高，限制过多，产生拔苗助长的挫折。有时，孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈，不能为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的必平。家长不了解生长发育规律，要求过高，限制过多，造成的恐惧是使孩子失去主动进取意识的重要原因之一。希望家长不要一看到成考差了，就来一顿“审讯痛打”，家长针对孩子的学习，尝试从过程中去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。让孩子通过自已的努力取得成功，孩子才能体会到时成功的喜悦，从而建立起自信心。

5、延误矫正，造成孩子自信不足和不良习惯的定型化。儿童感统失调实践证明，早发现，早娇正会对儿童的成长越有利。如果错过矫正时机，轻则学业受挫，重则性格怪癖、误其终生。现实生活中，不少家长总是一厢情思地将市场经济带来的竟争意识，过早地转嫁到了孩子身上，从而加重了他们的心理负担，而孩子自己应有的兴趣得到了缺乏理智与无情的压制，在这样的环境中学习与生活的孩子感觉统合系统怎么会不失调?曾经有一组数据显示，经过100名7至11岁孩子调查显示，有90％以上的孩子学过钢琴、电子琴以及舞蹈、美术等。同时，调查也显示，60％的几童不会系鞋带，不会穿衣服，甚至连球也拍不了几下，这种现象值得我们思考。



 

感觉统合功能的失调的原因是多种多样的，有的因素是无法预测和避免的，一且发生也难以治疗。然而，不恰当的教养方式与孩子的感觉统合失调也有很密切的关系，比如溺爱、过度保护或拒绝、对孩子的期望不切实际、家庭不和睦、孩子不由父母照料以及家庭环境恶劣等，对儿童感觉统合功能的发育都有负面影响。 

感觉统合失调确实会造成孩子动作技巧不成熟、动作缺乏协调性等，但这些现象也有可能是由于孩子身发育较慢，或者还没有达到成熟年龄，也许孩子还在发展、学习某动作，所以只是表现不够熟练而已。因此，对孩子的异常表现不能一板论，究竟是发展步调较慢，还是孩子存在着生理、心理问题，这需要专家做鉴定。当然，促进孩子感觉统合功能的协调发展仍是值得父母和老师重视的问题。儿童在8岁以前神经的可塑性强，父母如果在此期间发据孩子脑功能的优势，将使其终生受益。